| 教 員 プ ロ フ ィ ー ル | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| ﾌ ﾘ ｶﾞ ﾅ | ｼﾝｶﾞｷ ﾄﾓﾃﾙ | 職 位 | 准教授 | 所 属 | 薬学部 医療薬学科 |
| 氏 名 | 新垣 知輝 | ||||
| 主 な 学 歴 | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 年 月 | 事 項 | ||||
| 1990年04月 (平成2年) | 東京大学 薬学部(入学) | ||||
| 1994年03月 (平成6年) | 東京大学 薬学部(卒業) | ||||
| 1994年04月 (平成6年) | 東京大学大学院 薬学系研究科(入学) | ||||
| 1999年03月 (平成11年) | 東京大学大学院 薬学系研究科(卒業) | ||||
| 主 な 職 歴 | |||||
| 年 月 | 事 項 | ||||
| 1999年04月 (平成11年) | 広島大学 薬学部 | ||||
| 2004年04月 (平成16年) | 城西国際大学 薬学部 講師 | ||||
| 2013年04月 (平成25年) | 城西国際大学 薬学部 准教授 | ||||
| 学会及び社会における活動等 | |||||
| 所属学会 | |||||
| 年 月 | 事 項 | ||||
| 賞 罰 | |||||
| 年 月 | 事 項 | ||||
| 特になし | |||||
| 主 な 資 格 ・ 特 許 | |||||
| 年 月 | 事 項 | ||||
| 2001年05月 (平成13年) | 運転免許(普通) | ||||
| 教育研究業績書 | |
|---|---|
| 研究分野 | 研究内容のキーワード |
| ・物理系薬学、生物系薬学 | ・分析・翻訳・無細胞 |
| 教育上の能力に関する事項 | ||
|---|---|---|
| 事 項 | 年 月 | 概要 |
| １．教育方法の実践例 | ||
| 化学系実習 | 2010年04月 (平成22年) | 近年の状況の変化に合わせた実習内容に変更し、学生にゆとりを持って実習を行ってもらうよう取り組んだ |
| 有機構造解析演習 | 2010年04月 (平成22年) | 毎回小テストを行うことで、学生のレベルの把握と、繰り返し演習による知識の定着を行った |
| 分析化学II | 2010年10月 (平成22年) | 本年度の学生にあわせたテキストを作成し、学生の理解度にあわせた講義を行うとともに、５回の講義ごとに試験を実施することで、学生が自ら復習し、一歩ずつ理解を深めていくよう、環境づくりを行った。また、使用したテキストをネット上に公開し、いつでも利用できるようにした。 |
| 分析化学Ｉ | 2010年10月 (平成22年) | 担当分野のテキストをネット上に公開し、学生がいつでも利用可能なようにした。 |
| 物理系演習 | 2010年10月 (平成22年) | 本年度の学生にあわせたテキストを作成し、学生の理解度にあわせた講義を行うとともに、毎回の講義ごとに演習を実施しリアルタイムで学生の理解度を把握した。また、使用したテキストをネット上に公開し、いつでも利用できるようにした。 |
| 化学系実習 | 2011年04月 (平成23年) | 実習においては「知識」「技能」の他に「態度」も重要な項目であるが、ともすれば実験に集中するあまり、自分の態度を学生自身が意識する場は多くなかった。そこで学生自らの「態度」向上ための新たな取り組みをもって、実習を実施しました。 |
| 分析化学ＩＩ | 2011年04月 (平成23年) | 今年度、新規に作成したテキストをネット上に公開し、学生がいつでもアクセスできるようにし、学生の予習環境を充実させました。また、それに伴い大まかな授業計画もwebで参照できるようにいたしました。 |
| 総合演習Ｉ | 2011年08月 (平成23年) | webによる演習システムを構築し、夏季休業中の学生が演習できる環境を整えました。これは携帯やスマートフォンからのアクセスも可能で、公開から1ヶ月弱の間で学生の総演習回数は1000回を超え、現在もその数は伸びております。 |
| 分析科学I | 2011年10月 (平成23年) | 今年度、新規に作成したテキストをネット上に公開し、学生がいつでもアクセスできるようにし、学生の予習環境を充実させました。また、それに伴い大まかな授業計画もwebで参照できるようにいたしました。 |
| 総合演習１ | 2011年10月 (平成23年) | 毎回の演習の問題作成を行うとともに、学生の担当教員への割り当てが行われ、全２年生のうち１１名の学生について学習指導を行いました。 |
| 基礎薬学実習 | 2011年12月 (平成23年) | 今年度は新たな取り組みとして基本操作の習熟を目的とした事前実習を実施しました。また化学系物理系においては実習終了時に試験を実施し、技術の習得の確認を行ました。 |
| 分析化学ＩＩ | 2012年04月 (平成24年) | 講義で使用する資料をネット上に公開し、学生が事前もしくは序後にでもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また、それに伴い大まかな授業計画及び授業日程もＨＰで参照できるようにいたしました。 |
| 分析化学Ｉ | 2012年10月 (平成24年) | 昨年度の結果をふまえ、新規に作成したテキストを、ネット上に公開し学生がいつでもアクセスできるようにました。これにより学生の予習環境を充実しました。また、それに伴い授業計画もwebで参照できるようにいたしました。到達度の計測のための中間テストを充実し、脱落する学生の減少に努めました。 |
| 総合演習１ | 2012年10月 (平成24年) | 総合演習の問題作成を行いました。このほかに20名余の学生の指導を年間を通じて行いました。 |
| 基礎薬学実習 | 2012年12月 (平成24年) | 今年度は新たな取り組みとして基本操作の習熟を目的とした事前実習を実施しました。また化学系物理系においては実習終了時に試験を実施し、技術の習得の確認を行ました。 |
| 総合演習ＩＶ | 2013年03月 (平成25年) | 毎回コンピューターを用いた演習を行う他、レポート作成によって基礎学力の向上を図った。 |
| 化学系実習 | 2013年04月 (平成25年) | 今年度から担当者として復帰し、新たな視点から実習を見直して、実習の実施を行った。 |
| 分析化学II | 2013年04月 (平成25年) | 講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に公開し、学生が事前もしくは序後にでもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れました。 |
| 総合演習Ｉ | 2013年04月 (平成25年) | 前期については総合演習の問題作成及び出題、このほかに学生のグループの割り振りや20名余の学生の指導を行いました。 |
| 分析科学Ｉ | 2013年10月 (平成25年) | 昨年度の結果をふまえ、テキストをネット上に公開し学生がいつでもアクセスできるようにました。これにより学生の予習環境を充実しました。また、それに伴い授業計画もwebで参照できるようにいたしました。到達度の計測のための中間テストを充実し、脱落する学生の減少に努めました。 |
| 基礎薬学実習 | 2013年10月 (平成25年) | 今年度は2回に分けて実習を行うため、実習日程および内容の精査を行いました。また化学系物理系においては実習終了時に試験を実施し、技術の習得の確認を行ました。 |
| 総合演習Ｉ | 2014年03月 (平成26年) | 今年度は総合演習の問題作成及び出題のほかに学生のグループの割り振りを行いました。またこれに伴い伴い20名余の学生のサポートを行いました。 |
| 総合演習ＩＶ | 2014年03月 (平成26年) | 毎回コンピューターを用いた演習を行う他、レポート作成によって基礎学力の向上を図りました。 |
| 化学系実習 | 2014年04月 (平成26年) | 実習方法を一部変更し、学生に自主性を持って実習を行ってもらうよう取り組んだ |
| 分析科学II | 2014年04月 (平成26年) | 講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは序後にでもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 総合演習Ｉ | 2014年04月 (平成26年) | 今年度は総合演習の問題作成及び出題のほかに学生のグループの割り振りを行いました。またこれに伴い20名余の学生のサポートを学習手帳などを活用し行いました。 |
| 基礎薬学実習 | 2014年10月 (平成26年) | 今年度も2回に分けて実習を行うため、昨年度の反省をもとに実習日程および内容の改善を行いました。また化学系物理系においては実習終了時に試験を実施し、技術の習得の確認を行ました。 |
| 分析科学I | 2014年10月 (平成26年) | 昨年度の結果をふまえ、k改良したテキストをネット上に公開し学生がいつでもアクセスできるようにました。これにより学生の予習環境を充実しました。また、それに伴い授業計画もwebで参照できるようにいたしました。到達度の計測のための中間テストを充実し、脱落する学生の減少に努めました。 |
| 総合演習ＩＶ | 2015年03月 (平成27年) | 他の科目担当者と共同し、毎回コンピューターを用いた演習を行う他、レポート作成によって基礎学力の向上を図りました。 |
| 総合演習I | 2015年03月 (平成27年) | 今年度は総合演習の問題作成及び出題、そして試験監督や結果集計などを行いました。 |
| 化学系実習 | 2015年04月 (平成27年) | 実習方法を一部変更し、学生に自主性を持って実習を行ってもらうようピアレビューの仕組みを組み込んだ |
| 分析科学II | 2015年04月 (平成27年) | 今年度、講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは序後にでもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 総合演習I | 2015年04月 (平成27年) | 今年度は総合演習の問題作成及び出題、そして試験監督や結果集計などを行いました。 |
| 物理化学 | 2015年10月 (平成27年) | 新コアカリキュラムに対応した内容での講義を行いました。また講義で使用する資料及をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは事後にもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 基礎薬学実習 | 2015年10月 (平成27年) | 新コアカリキュラムに対応させた実習日程および内容の改善を行いました。また化学系物理系においては実習終了時に試験を実施し、技術の習得の確認を行ました。 |
| 総合演習I | 2016年03月 (平成28年) | 総合演習において物理分析分野の問題作成及び出題、試験監督を行いました。 |
| 総合演習ＩＶ | 2016年03月 (平成28年) | 毎回コンピューターを用いた演習を行う他、レポート作成によって基礎学力の向上を図りました。 |
| 化学系実習 | 2016年04月 (平成28年) | 実習方法を一部変更し、学生に自主性を持って実習を行ってもらうようピアレビューの仕組みを組み込んだ |
| 分析科学II | 2016年04月 (平成28年) | 今年度、新コアカリキュラムに対応した、講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは序後にでもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 物理化学 | 2016年10月 (平成28年) | 今年度は教員長期出張のため、急遽物理化学を担当することとなりました。昨年同様、講義で使用する資料及をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは事後にもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 分析科学I | 2016年10月 (平成28年) | 今年度は教員長期出張のため、急遽担当２名となりました。教員間で内容のすり合わせを行い、担当分野において講義で使用する資料及をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは事後にもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 基礎薬学実習 | 2016年10月 (平成28年) | 昨年度の実習により浮かび上がった課題を解決すべく、実習日程および内容の改善を行いました。また化学系物理系においては実習終了時に試験を実施し、技術の習得の確認を行ました。 |
| 分析科学II | 2017年04月 (平成29年) | 講義で使用する資料を新コアカリキュラムにより対応した形に改良しました。また講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは序後にでもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また自己学習の教材を用意して学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 化学系実習 | 2017年04月 (平成29年) | 測定機器の機能の追加に伴い実習方法を一部変更し、学生に自主性を持って実習を行ってもらうための仕組みを組み込みました。 |
| 物理化学 | 2017年10月 (平成29年) | 今年度も昨年同様に２名の教員で講義を実施しました。講義で使用する資料及をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは事後にもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 分析科学I | 2017年10月 (平成29年) | 担当分野において講義で使用する資料及をネット上に新たに公開し、学生が事前もしくは事後にもアクセスできるようにし、学生の学習環境を充実させました。また自己学習のための教材を作成し、形成的評価のスタイルを一部取り入れて学生が自らの進度を把握できるようにしました。 |
| 基礎薬学実習 | 2017年10月 (平成29年) | 今年度より新たに加わった教員とともに、実習日程および内容の改善を行いました。また化学系物理系においては実習終了時に試験を実施し、技術の習得の確認を行ました。 |
| 分析科学２ | 2020年04月 (平成32年) | 講義で使用する資料を遠隔講義用に対応した形に改良しました。また講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に新たに公開することで、学生が事前もしくは事後にアクセスできるようにし、遠隔環境下でも対面に劣らない学習環境を構築しました。 |
| 薬品放射科学 | 2020年04月 (平成32年) | 講義で使用する資料を遠隔講義用に対応した形に改良しました。また講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に新たに公開することで、学生が事前もしくは事後にアクセスできるようにし、遠隔環境下でも対面に劣らない学習環境を構築しました。 |
| 基礎薬学実習 | 2020年10月 (平成32年) | 実習で使用する資料を遠隔講義用に対応した形に改良しました。また実習内容を精査し、遠隔環境下でも対面に劣らない学習環境を構築しました。 |
| 化学系実習 | 2021年03月 (平成33年) | 実習で使用する資料を遠隔講義用に対応した形に改良しました。また実習内容を精査し、遠隔環境下でも対面に劣らない学習環境を構築しました。 |
| 分析科学１ | 2021年10月 (平成33年) | 講義で使用する資料をオンデマンド講義用に対応した形に改良しました。また講義で使用する資料及び講義計画や講義日程をネット上に新たに公開することで、学生が事前もしくは事後にアクセスできるようにし、遠隔環境下でも対面に劣らない学習環境を構築しました。 |
| ２．作成した教科書、教材 | ||
| 化学系実習 | 2010年04月 (平成22年) | 去年度の実績などを踏まえ、実習書を修正し、新しい実習書を作成した |
| 有機構造解析演習 | 2010年04月 (平成22年) | 有機構造解析演習の全般を見直し、質量分析の部分において新規の教材を作成した。 |
| 分析化学ＩＩ | 2010年10月 (平成22年) | 講義に用いるテキストの作成及び、到達度を測るための中間テスト問題を作成した。 |
| 分析化学Ｉ | 2010年10月 (平成22年) | 今年度に用いるテキストを新規作成した。 |
| 物理系演習 | 2010年10月 (平成22年) | 今年度から単独での担当になったため、講義内容を一新し、新規にテキストを作成した。 |
| 総合演習Ｉ | 2010年10月 (平成22年) | 本年度に使用する問題のうち、420題の問題の作成を行った。 |
| 基礎薬学実習 | 2010年10月 (平成22年) | 実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの作成を行った。 |
| 化学系実習 | 2011年04月 (平成23年) | 今年度受講生に合わせ、実習書を新たに作成いたしました。その際態度教育を一部加え、学生に自らの態度を振り返ってもらえるようなレポート課題などを作成し、それをもとに態度評価が行えるようにしました。 |
| 分析化学ＩＩ | 2011年04月 (平成23年) | 受講する学生が2年生に変更になったため、それにあわせた教材の作成を行いました。また毎回の確認テストなど自分の到達度が計れるような教材の作成を行いました。 |
| 総合演習Ｉ | 2011年08月 (平成23年) | 毎回の演習で使用する問題の作成を行いました。またwebによる演習システムを構築し、夏季休業中の学生が演習できる環境を整えました。 |
| 基礎薬学実習 | 2011年10月 (平成23年) | 実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの作成を行った。 |
| 総合演習１ | 2011年10月 (平成23年) | 後期に使用する演習問題の作成のうち物理分析系を担当した。 |
| 分析科学I | 2011年10月 (平成23年) | 本年度から全講義を受け持つ事になったため、新規に副教材の作成を行いました。また毎回の確認テストなど自分の到達度が計れるような教材の作成を行いました。 |
| 分析化学ＩＩ | 2012年04月 (平成24年) | 今年度から本格的に2年生が受講することになったので、それにあわせた教材の作成を行いました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行いました。 |
| 分析科学Ｉ | 2012年10月 (平成24年) | 昨年度の経験をふまえ、副教材の改善を行いました。また毎回の確認テストなど自分の到達度が計れるような教材の作成を行いました。 |
| 総合演習Ｉ | 2012年10月 (平成24年) | 後期に使用する演習問題の作成のうち物理分析系を担当した。 |
| 基礎薬学実習 | 2012年10月 (平成24年) | 実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの作成を行った。 |
| 分析化学ＩＩ | 2013年04月 (平成25年) | 新しい学生に応じて一部教材の刷新を行いました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行いました。 |
| 化学系実習 | 2013年04月 (平成25年) | 復帰に伴い、実習書を新たに作成いたしました。またグループワークが進められるように一部改定を行いました。 |
| 総合演習Ｉ | 2013年04月 (平成25年) | 前期に使用する演習問題の作成のうち物理分析系を担当した。 |
| 分析科学Ｉ | 2013年10月 (平成25年) | 昨年度の経験をふまえ、副教材の更なる改善を行いました。また毎回の講義内容の理解度が計れるような演習問題及び滴定についての演習問題の作成を行いました。 |
| 基礎薬学実習 | 2013年10月 (平成25年) | 実習日時や内容の変更にともない、実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの改訂を行った。 |
| 総合演習Ｉ | 2014年03月 (平成26年) | 各演習で使用する問題のうち物理分析系を担当し、試験問題を作成した。 |
| 分析化学II | 2014年04月 (平成26年) | 新しい学生に応じて一部教材の刷新を行いました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行いました。 |
| 化学系実習 | 2014年04月 (平成26年) | 実習書を新たに作成いたしました。またグループワークや事前課題の部分を一部改定しました。 |
| 総合演習Ｉ | 2014年04月 (平成26年) | 前期に使用する演習問題の作成のうち物理分析系を担当しました。 |
| 分析科学I | 2014年10月 (平成26年) | 教科書の更新に伴い、副教材の更なる改善を行いました。また毎回の講義内容の理解度が計れるような演習問題及び滴定についての演習問題の作成を行いました。 |
| 基礎薬学実習 | 2014年10月 (平成26年) | 昨年度の反省をもとに、実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの改訂を行った。 |
| 総合演習I | 2015年03月 (平成27年) | 後期に使用する演習問題の作成のうち物理分析系を担当しました。 |
| 化学系実習 | 2015年04月 (平成27年) | 実習書を新たに作成いたしました。またグループワークや事前課題の部分を一部改定しました。 |
| 分析科学II | 2015年04月 (平成27年) | 新しい学生に応じて一部教材の刷新を行いました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行いました。 |
| 総合演習I | 2015年08月 (平成27年) | 前期に使用する演習問題のうち物理分析系を作成しました。 |
| 物理化学 | 2015年10月 (平成27年) | 新コアカリキュラムにあわせた教材の選定や副教材の作成を行いました。また毎回の講義内容の理解度が計れるような演習問題及び滴定についての演習問題の作成を行いました。 |
| 基礎薬学実習 | 2015年10月 (平成27年) | 新コアカリキュラムにあわせ実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの改訂をおこないました。 |
| 総合演習I | 2016年03月 (平成28年) | 後期に使用する演習問題のうち物理分析系を担当しました。 |
| 化学系実習 | 2016年04月 (平成28年) | 新コアカリキュラムに対応した実習書を新たに作成いたしました。またグループワークや事前課題の部分を一部改定しました。 |
| 分析科学II | 2016年04月 (平成28年) | 新コアカリキュラムに対応した教材を作成いたしました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行いました。 |
| 物理化学 | 2016年10月 (平成28年) | 昨年度の学生の理解度をもとに教材や副教材の更新を行いました。また毎回の講義内容の理解度が計れるような演習問題の作成を行いました。 |
| 分析科学I | 2016年10月 (平成28年) | 分担分に応じた教材の作成を行いました。また毎回の講義内容の理解度が計れるような演習問題及び滴定についての演習問題の作成を行いました。 |
| 基礎薬学実習 | 2016年10月 (平成28年) | 昨年度の経験を踏まえ実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの改訂を行った。 |
| 化学系実習 | 2017年04月 (平成29年) | 測定機器の新機能にあわせて実習書を新たに作成いたしました。またグループワークや事前課題の部分を一部改定しました。 |
| 分析科学II | 2017年04月 (平成29年) | 新コアカリキュラムに対応した教材を作成いたしました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行うとともに、自習用の演習問題を作成しました。 |
| 物理化学 | 2017年10月 (平成29年) | 昨年度の学生の理解度をもとに教材や副教材の更新を行いました。また毎回の講義内容の理解度が計れるような演習問題の作成を行いました。 |
| 分析科学I | 2017年10月 (平成29年) | 今年度は単独での講義のため新たに教材を作成いたしました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行うとともに、自習用の演習問題を作成しました。 |
| 基礎薬学実習 | 2017年10月 (平成29年) | 測定機器の新機能に合わせて実習書及び実験操作のための基本操作マニュアルの改訂を行いました。 |
| 分析科学II | 2020年04月 (平成32年) | 遠隔講義に対応した教材を作成いたしました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行うことで、対面と変わらない学習環境となるようにしました。 |
| 薬品放射科学 | 2020年04月 (平成32年) | 遠隔講義に対応した教材を作成いたしました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行うことで、対面と変わらない学習環境となるようにしました |
| 分析科学I | 2020年04月 (平成32年) | オンデマンド講義に対応した教材を作成いたしました。また毎回の確認テストなど自分の到達度がはかれるように補助教材の作成を行うことで、対面と変わらない学習環境となるようにしました |
| 化学系実習 | 2020年04月 (平成32年) | 遠隔講義に対応した実習内容にあわせて追加の教材を作成いたしました。 |
| 基礎薬学実習 | 2020年10月 (平成32年) | 遠隔講義に対応した実習内容にあわせて追加の教材を作成いたしました。 |
| ３．教育上の能力に関する大学等の評価 | ||
| 物理系演習 | 2010年03月 (平成22年) | 授業アンケートでは「受講して良かった」という項目で平均4.5という値を示すように全般に高い評価が得られ、前年に比べ0.4以上の上昇となった。「大いに思う」と答えた学生が全体の6割、「思う」も含めると9割以上にも達した。 |
| 化学系実習 | 2010年11月 (平成22年) | 実習終了後に行われたアンケートにおいて、ためになったとの結果が得られ、取り組みが学生に理解され、充実した実習を行えていることが明らかとなった |
| 有機構造解析演習 | 2010年11月 (平成22年) | 前期の授業アンケートの結果であるが、執行部からの発表によると、68名の回答で平均総合評価は4.04であった。ほぼ全員が3以上をつけており、本講義は学生から高い評価を受けていることが明らかとなった。 |
| 分析化学ＩＩ | 2011年03月 (平成23年) | 授業アンケートでは「受講して良かった」という項目で平均4.5という値を示すように全般に高い評価が得られ、前年に比べ0.2の向上が見られた。「大いに思う」と答えた学生が全体の6割近く、「思う」も含めると9割以上にも達した。 |
| 分析化学Ｉ | 2011年03月 (平成23年) | 今回一部分を担当したのみであったが、授業アンケートでは「受講して良かった」という項目で平均4.3と、概ね好意的な評価が得られた。 |
| 分析化学ＩＩ | 2011年10月 (平成23年) | 今年度は受講学年変更のため、受講者は少なかったが、授業アンケートでの総合評価は4.5と高い評価を得ました。各個の質問事項においてもほぼ全ての学生が「思う」「強く思う」との回答をしており、講義として成功したと思う。 |
| 基礎薬学実習 | 2012年02月 (平成24年) | 実習終了後に行われたアンケートにおいて、例年と同様の評価を得られ、取り組みが学生に理解され、充実した実習を行えていることが明らかとなった |
| 分析科学I | 2012年03月 (平成24年) | 本年度は初めての全講義担当であったが、薬学部アンケートによると平均総合評価は4.0であった。また授業の総合評価で４以上をつけている学生が７割を超えており、新たな試みも多かったものの学生達におおむね受け入れられ、よい評価につながったと考えられる。 |
| 分析化学ＩＩ | 2012年11月 (平成24年) | 授業アンケートでの総合評価は4.5と2年前期の科目の中で最も高い評価を得ました。各個の質問事項についても「思う」「強く思う」との回答をした学生が8割以上おり、高い評価が得られました。 |
| 分析科学Ｉ | 2013年04月 (平成25年) | 昨年度からの改善を行った結果、薬学部アンケートでの平均総合評価は4.5と0.5ポイントの上昇が見られた。授業の総合評価で４以上をつけている学生が９割を超えており、新たな試みが学生達に受け入れられ、よい評価につながったと考えられる。 |
| 分析科学ＩＩ | 2013年11月 (平成25年) | 改善を行った結果、薬学部アンケートでの平均総合評価は4.6と上昇が見られた。授業の総合評価で４以上をつけている学生が９割を超えており、新たな試みが学生達に根付いてきていると思われる。 |
| 分析科学Ｉ | 2014年03月 (平成26年) | 今年度は2クラスに分かれて講義を行った。その結果、薬学部アンケートでの平均総合評価は4.3と4.4ポイントと両者とも4以上の評価を得ることができた。このことから両クラスにおいて同等の講義を行うことができたものと考えられる。8割以上の学生が授業の総合評価で４以上をつけていることから、今年度の試みがおおむね学生達に受け入れられているものと考えられる。 |
| 基礎薬学実習 | 2014年03月 (平成26年) | ２つに分かれて実習を行ったが、実習終了後に行われたアンケートにおいて、例年と同様の評価を得られ、取り組みが学生に理解され充実した実習を行えていることが明らかとなった。 |
| 分析化学II | 2014年10月 (平成26年) | 今回の改善を行った結果、薬学部アンケートでの平均総合評価は4.1となった。授業の総合評価で４以上をつけている学生が８割を超えていることから、概ね好評であったと考えられる。 |
| 分析科学I | 2015年03月 (平成27年) | 今年度も2クラスに分かれての講義となったが、薬学部アンケートでの平均総合評価は4.26と4.23ポイントと両者とも4以上の評価を得ることができた。全クラスの平均では1年生の科目の中でトップとなった。このことから両クラスにおいて同等の講義を行うことができたものと考えられる。8割以上の学生が授業の総合評価で４以上をつけていることから、今年度の試みがおおむね学生達に受け入れられているものと考えられる。 |
| 基礎薬学実習 | 2015年03月 (平成27年) | ２つに分かれて実習を行ったが、実習終了後に行われたアンケートにおいて、例年と同様の評価を得られ、取り組みが学生に理解され充実した実習を行えていることが明らかとなった。 |
| 分析科学II | 2015年10月 (平成27年) | 今回の改善を行った結果、全学アンケートでの平均総合評価は4.2となり、前年度より向上がみられた。授業の総合評価で４以上をつけている学生が８割を超えており、この取り組みは概ね好評であったと考えられる。 |
| 物理化学 | 2016年03月 (平成28年) | 今回初めての講義となったが両クラスとも4以上の評価を得ることができた。大多数の学生が授業の総合評価で４以上をつけていることから、今年度の試みがおおむね学生達に好評であったものと思われる。 |
| 分析科学II | 2016年11月 (平成28年) | 今年度は新コアカリキュラムに対応した講義を行うため、各所大きく変更することとなった。全学アンケートでの平均総合評価は4.3となり、前年度より向上がみられた。授業の総合評価で今回は４以上をつけている学生が９割を超えており、今回の変更はは好意的に受け止められたと考えられる。 |
| 分析科学I | 2017年04月 (平成29年) | 今年度は２名体制の講義となったが、両クラスとも大多数の学生が授業の総合評価で４以上をつけており、全体評価も平均して4以上の評価を得ることができた。今年度の取り組みにおいておおむね学生達に好意的に受け入れてもらえたものと思われる。 |
| 物理化学 | 2017年05月 (平成29年) | 今年度は２名体制の講義となったが、両クラスとも大多数の学生が授業の総合評価で４以上をつけており、全体評価として4以上の評価を得ることができた。今年度の取り組みにおいておおむね学生達に好意的に受け入れてもらえたものと思われる。 |
| 分析科学II | 2017年11月 (平成29年) | 今年度は自習のための問題集を作成するなど大きな変更を行った。全学アンケートでの平均総合評価は4.5となり、前年度より向上がみられた。授業の総合評価で今回は４以上をつけている学生が９割を超えており、今回の変更はは好意的に受け止められたと考えられる。 |
| 分析科学I | 2018年04月 (平成30年) | 今年度は自習のための問題集を作成するなど大きな変更を行った。全学アンケートでの平均総合評価は となり、前年度より向上がみられた。授業の総合評価で今回は４以上をつけている学生が 割を超えており、今回の変更はは好意的に受け止められたと考えられる。 |
| 物理化学 | 2018年04月 (平成30年) | 今年度も２名体制で講義を行ったが、両クラスとも大多数の学生が授業の総合評価で 以上をつけており、全体評価として 以上の評価を得ることができた。今年度の取り組みにおいておおむね学生達に好意的に受け入れてもらえたものと思われる。 |
| ４．実務の経験を有する者についての特記事項 | ||
| 基礎薬学実習 | 2021年03月 (平成33年) | 実習のオンライン化に伴い実習内容を見直し、遠隔にて対面と同様の実習を行った。 |
| 大学・地域への貢献に関する事項 | ||
| 事 項 | 年 月 | 概要 |
| １．地域への貢献 | ||
| マイクロテックニチオン社へのデータ提供 | 2012年02月 (平成24年) | マイクロテックニチオン社（本社：船橋）の機器を用いテストを行い、そのデータを提供しました。そのデータは『機器分析のための試料のサンプリング・前処理ノウハウ集』として出版されました。 |
| 公開講座 | 2015年09月 (平成27年) | 鋸南において公開講座「身近な健康話」の１コマ目として「血液からみた体のしくみ」の講演を行った。 |
| 公開講座 | 2015年10月 (平成27年) | 茂原において公開講座「知っておきたい身体に関すること」の１コマ目として「血液からみた体のしくみ」の講演を行った。 |
| 公開講座 | 2016年11月 (平成28年) | 鴨川において公開講座「知っておきたい体や薬の知識」の１コマ目として「血液からみた体のしくみ」の講演を行った。 |
| 公開講座 | 2017年10月 (平成29年) | 鴨川における公開講座「身体の調子がおかしいとき…」の第１回目として「病気かな？と疑うその前に〜何かお薬を飲んでいますか？〜」の講演を行った。 |
| 公開講座 | 2020年02月 (平成32年) | 公開講座「血液からみた体のしくみ」の講演を香取にて行った。 |
| 単著共著の別 | 年 月 | 発行所、発行雑誌等 又は発行学会等の名称 | 備考 | |
| （著書） | ||||
| 1．『よくわかる薬学分析化学』 | 共編著 | (平成31年) | 廣川書店 | pp.69-76 |
| （学術論文） | ||||
| 1．「Improvement of translation efficiency in an Escherichia coli cell-free protein system using cysteine」 | 共著 | (平成23年) | Protein Expression and Purification | p. 193-197 |
| 2．「薬学教育モデル・コアカリキュラムに準拠した六年制薬学教育における学生の達成感に関する自己評価の一例」 | 共著 | (平成25年) | YAKUGAKU ZASSHI | P141-148 |
| 3．「Methylene chain ruler for evaluating the regioselectivity of a substrate-recognising oxidation catalyst」 | 共著 | (平成31年) | Chemical Communications | pp.8378-8381 |
| 4．「城西国際大学薬学部の教育課程における｢臨床マインド教育｣の導入が1年次生に及ぼす影響」 | 共著 | (平成32年) | 城西国際大学紀要 | pp.62-76 |
| （学会発表） | ||||
| 1．「低分子による蛋白質合成及びその折り畳みへの影響の検討」 | 単独 | (平成22年) | 岡山大学 | |
| 2．「Small Molecule Effect on translation and Protein Folding in an Escherichia coli Cell-Free Translation System」 | 単独 | (平成22年) | 神戸ポートアイランド | |
| 3．「低分子による蛋白質合成及びその折り畳みへの影響の検討」 | 単独 | (平成23年) | 静岡 | |
| 4．「無細胞蛋白質合成系におけるD-アミノ酸導入の検討」 | 単独 | (平成23年) | 大山ロイヤルホテル | |
| 5．「無細胞蛋白質合成系におけるD-アミノ酸の導入効率の検討」 | 単独 | (平成23年) | 兵庫県立大学書写記念会館 | |
| 6．「Development of Detection method for D-Amino Acid Incorporation during in an Escherichia coli Cell-Free Translation System」 | 共同 | (平成23年) | パシフィコ横浜 | |
| 7．「蛋白質合成におけるD-アミノ酸の取り込みの検出」 | 共同 | (平成24年) | 北海道大学 | |
| 8．「大腸菌由来の無細胞蛋白質合成系における低分子化合物の影響の検討」 | 共同 | (平成25年) | パシフィコ横浜 | |
| 9．「大腸菌由来の無細胞蛋白質合成系におけるSmpB発現の影響」 | 共同 | (平成26年) | 熊本大学 | |
| 10．「The effect of the expression of SmpB in an Escherichia coli cell-free protein synthesis」 | 共同 | (平成26年) | パシフィコ横浜 | |
| 11．「大腸菌由来の無細胞蛋白質合成系におけるリボソームレスキュー因子発現の影響」 | 共同 | (平成27年) | 神戸 | |
| 12．「pURE-1プラスミドを用いた大腸菌無細胞蛋白質合成系におけるSmpB及びYaeJの発現系の確立」 | 単独 | (平成27年) | 理研横浜キャンパス | |
| 13．「pURE-1プラスミドを用いた大腸菌無細胞蛋白質合成系におけるSmpB及びYaeJの発現系の確立」 | 共同 | (平成28年) | パシフィコ横浜 | |
| 14．「大腸菌無細胞蛋白質合成系におけるArfA及びYaeJの低分子による影響」 | 単独 | (平成28年) | 岩手 ゆこたんの森 | |
| 15．「ルバーブ（食用ダイオウ）の抗菌物質探索における無細胞タンパク質合成系の有用性の検討 」 | 単独 | (平成29年) | 東京大学柏図書館内メディアホール | |
| 16．「大腸菌由来無細胞蛋白質合成系にアミン類が及ぼす影響の検討」 | 共同 | (平成30年) | 金沢 もてなしドーム地下イベント広場 | |
| 17．「ルバーブ（食用ダイオウ）の抗菌物質探索における無細胞蛋白質合成系の有用性の検討」 | 共同 | (平成30年) | 金沢 もてなしドーム地下イベント広場 | |
| 18．「大腸菌由来無細胞蛋白質合成系によるArfA及びArfB発現に低分子化合物が及ぼす影響」 | 共同 | (平成30年) | 金沢 もてなしドーム地下イベント広場 | |
| 19．「大腸菌由来無細胞蛋白質合成系にカルボン酸類が及ぼす影響の検討」 | 共同 | (平成31年) | 日本薬学会第139年会 | |
| 20．「複素環化合物によるタンパク質合成への影響の基礎的検討」 | 共同 | (平成31年) | 第14回無細胞生命科学研究会 | |
| 21．「無細胞タンパク質合成系における複素環化合物の影響の検討」 | 共同 | (平成32年) | 日本薬学会第140年会 | |
| （講演・公開講座等） | ||||
| 1．「自分たちの地域の医療環境を知ろうプロジェクト」 | 単独 | (平成31年) | 未来教育プロジェクト全国大会２０１９ | |
| （助成金） | ||||
| 1．「リポ脂質を用いた人工細胞による高脂血症治療法の開発」 | 研究代表者 | (平成27年) | 科学研究費補助金 | 萌芽研究（Ａ，Ｂ以外） |
| 研究助成金、ＧＰ等の採択実績 | ||||
|---|---|---|---|---|
| 研究テーマ | 区 分 | 年 月 | 助成機関・助成金等の名称 | 概 要 |
| 特になし | ||||
